6 класс. Урок 63

Смысл названия рассказа А.И.Куприна «Чудесный доктор»

Наши задачи:

рассказать об истории создания рассказа;

дать определение понятия о прототипе;

рассмотреть, какие нравственные проблемы поднимает автор рассказа;

развить навыки монологической речи, анализа текста.

Здравствуйте, ребята. Сегодня мы с вами продолжаем анализ рассказа А.И.Куприна «Чудесный доктор».

В ходе урока вы не только узнаете много нового, ответите на вопросы, возникшие у вас при чтении рассказа, но обязательно захотите вновь обратиться к творчеству этого мастера и к рассказам других авторов, где действие тоже разворачивается накануне зимних праздников, а значит, обязательно приглашают нас к разговору о чуде, чудесном.

Начнем с первой фразы рассказа «следующий рассказ не есть плод досужего вымысла».

- Что же значит не плод вымысла?

- Значит, правдивая, реальная история легла в основу произведения Куприна основаны на реальных событиях.

Читатель сразу задал вопрос: "Это было по правде?".

Именно так - "по правде". Сам же А. И. Куприн подтверждал, что рассказ не является художественным вымыслом, а является реальной историей, которую он услышал спустя 30 лет из уст одного из членов семейства Мерцаловых.

Возможно, что образ Мерцалова в данном случае собирательный, ведь мы не знаем сколько ещё было подобных бедных семейств, которым бескорыстно и милосердно помогал чудесный доктор Николай Иванович Пирогов.

Рассказ Куприна "Чудесный доктор" по признанию самого автора был написан на основании реальной истории, которую Куприн услышал от некоего преуспевающего банкира. Рассказ был написан в то время, когда Куприн жил в Киеве в 1897 году и относит нас к событиям примерно тридцатилетней давности

Прообразом главного героя стал прославленный русский хирург, учёный-анатом, основоположник русской военно-полевой хирургии, основатель русской школы анестезии. Он был тринадцатым ребёнком в небогатой семье, однако родители изыскали возможность дать сыну образование на медицинском факультете Императорского Московского университета. По окончании учёбы, этот талантливый человек в возрасте двадцати шести лет стал профессором теоретической и практической хирургии. Его заслуги в развитии отечественной медициной огромны. Прожив 71 год, великий учёный - отец русской хирургии, оставил после себя богатейшее наследие, а его самоотверженный и часто бескорыстный труд превратил хирургию в науку, вооружив врачей научно обоснованной методикой оперативного вмешательства. Умер "чудесный доктор" в 1881 году, оставив предсмертную записку с указанием диагноза своей болезни.

Речь идёт о Николае Ивановиче Пирогове.

Таким образом, мы имеем дело с прототипом. Что же это значит?

ПРОТОТИП в Литературной энциклопедии:
первообраз, конкретная историческая или современная автору личность, послужившая ему отправным моментом для создания образа. прототипа

ПРОТОТИП в Новом толково-словообразовательном словаре русского языка Ефремовой:
м. 1) Лицо, послужившее писателю источником создания литературного персонажа. 2) Первоначальный вид, форма какого-л. органа или организма, из которого развились …

Не случайно,в творчестве Александра Ивановича Куприна множество рассказов , основанных на реальных событиях и имевших прототипы

А.И.Куприн был человеком, обладающим громадной жизненной силой. Эта сила делала его зорким, любопытным, любознательным. Он как-то сказал, что хотел бы на несколько минут стать каждым человеком, встреченным им, каждым животным, мухой или растением, чтобы знать, что они думают, что чувствуют.

Куприн был человеком широкой, доброй и отзывчивой души и обладал необыкновенной способностью сближаться с разными людьми.

Прожил Куприн недолго, но пестро и ярко, и не за письменным столом. «Чем только он не был! – поражался Бунин. – Изучал зубоврачебное дело, служил в каких-то конторах, потом на каком-то заводе, был землемером, актером, мелким журналистом». А еще был и рыбаком, и борцом в цирке, и судебным приставом, и псаломщиком, и охотником…

Когда Куприн стал заниматься литературой профессионально, он не утратил этого страстного интереса к экспериментам. Живо интересовался всем, что происходило в мире. Носился в бурю по морю с рыбаками в утлой лодке, спускался в скафандре водолаза на морское дно. Одним из первых полетел на воздушном шаре, а несколько позднее – на самолёте и едва не погиб, когда самолёт начал падать.

Итак, обратимся к названию рассказа. Мы сразу обращаем внимание на слово «чудесный». Какие же значения имеет оно?

- Подберите однокоренные слова к слову “чудесный”.

- Как вы понимаете значение слова “чудесный”?

Словарное определение слова «чудесный»:

1) являющийся чудом, волшебный, сверхъестественный;

2) проникнутый фантастикой, полный чудес, удивительный, необычный;

3)чудный, замечательный.)

- Когда мы с вами больше всего ждем чуда? С какими праздниками это связано?

Поставьте на паузу. найдите слова, помогающие создать эту атмосферу из 1-ой части до возвращения мальчиков домой?

- В какие чудеса хочется верить? Чего ожидаете?

ВСПОМНИМ!

Рождественский или Святочный рассказ - один из самых сложных, но в то же время один из самых «русских жанров в нашей литературе.

Главная идея святочного рассказа- возрождение доброты и милосердия в людях.

Особенности рождественского рассказа:

1) приуроченность к Рождеству;

2) главный герой - ребенок;

3) движение сюжета от безвыходной ситуации к счастливому финалу;

4) обязательное условие в сюжете: превращение, метаморфоза;

5) назидательность рассказа, наличие ярко выраженной морали

Вернёмся к рассказу.

- Почему мальчики не могли надеяться на чудо?

- Кто они?

- В какой жизненной ситуации оказадись?

Малолюдные, кривые, узкие, мрачные, неосвещенные переулки.

Уже более года жили Мерцаловы в этом подземелье. Оба мальчугана давно успели привыкнуть и к этим закоптелым, плачущим от сырости стенам, и к мокрымотрепкам, сушившимся на протянутой через комнату веревке, и к этому ужасномузапаху керосинового чада, детского грязного белья и крыс — настоящему запаху нищеты.Но сегодня, после всего, что они видели на улице, после этого праздничного ликования, которое они чувствовали повсюду, их маленькие детские сердца сжались от острого, недетского страдания. В углу, на грязной широкой постели, лежала девочка лет семи; ее лицо горело, дыхание было коротко и затруднительно, широко раскрытые блестящие глаза смотрели пристально и бесцельно. Рядом с постелью, в люльке, привешенной к потолку, кричал, морщась, надрываясь и захлебываясь, грудной ребенок.

- Давайте обратим внимание на главу семьи. Каким его представил автор и что в его облике подчеркивает?

В это время в коридоре послышались чьи-то неуверенные шаги и шуршание руки, отыскивающей в темноте дверь. Вошел Мерцалов. Он был в летнем пальто, летнейвойлочнойшляпе и без калош. Его руки взбухли и посинели от мороза, глаза провалились, щеки облипли вокруг десен, точно у мертвеца. Он не сказал жене ни одного слова, она ему не задала ни одного вопроса. Они поняли друг друга по тому отчаянию, которое прочли друг у друга в глазах.

Вы заметили, что при помощи приема антитезы автор обратил наше внимание не только, на жестокость окружающего мира, но и на невыносимую нужду обитателей подземелья. Не менее важное место в рассказе отводится изображению пейзажа.

- Как выдумаете, зачем писателю понадобилось подробно описать городской сад?

- Как здесь оказался Мерцалов?

Описывая красоту природы, Куприн использует так же олицетворения, метафоры, эпитеты. И мы снова видим противопоставление- антитезу. Умиротворенность природы, ее спокойствие и жажда такого же спокойствия в истерзанной душе Мерцалова.

— Ночка-то какая славная, — заговорил вдруг незнакомец. — Морозно... тихо. Что за прелесть — русская зима!Голос у него был мягкий, ласковый, старческий. Мерцалов молчал, не оборачиваясь.

— А я вот ребятишкам знакомымподарочкикупил, — продолжал незнакомец (в руках у него было несколько свертков).

— Да вот по дороге не утерпел, сделал круг, чтобы садом пройти: очень уж здесь хорошо….

Мерцалов вообще был кротким и застенчивым человеком, но при последних словах незнакомца его охватил вдруг прилив отчаянной злобы. Он резким движением повернулся в сторону старика и закричал, нелепо размахивая руками и задыхаясь:— Подарочки!.. Подарочки!.. Знакомым ребятишкам подарочки!.. А я... а у меня, милостивый государь, в настоящую минутумои ребятишки с голоду дома подыхают... Подарочки!.

- Как отнесся Мерцалов к незнакомому старику?

- Почему старик не ушел после таких грубых выкриков Мерцалова?

- Что заставило героя открыть свою душу этому старику?

Подождите... не волнуйтесь! Расскажите мне все по порядку и как можно короче. Может быть, вместе мы придумаем что-нибудь для вас. В необыкновенном лице незнакомца было что-то до того спокойное и внушающее доверие, что Мерцалов тотчас же без малейшей утайки, но страшно волнуясь и спеша, передал свою историю. Он рассказал о своей болезни, о потере места, о смерти ребенка, обо всех своих несчастиях, вплоть до нынешнего дня. Незнакомец слушал, не перебивая его ни словом, и только все пытливее и пристальнее заглядывал в его глаза, точно желая проникнуть в самую глубь этой наболевшей, возмущенной души. Вдруг он быстрым, совсем юношеским движением вскочил с своего места и схватил Мерцалова за руку. Мерцалов невольно тоже встал.

— Едемте! — сказал незнакомец, увлекая за руку Мерцалова.

— Едемте скорее!.. Счастье ваше, что вы встретились с врачом. Я, конечно, ни за что не могу ручаться, но... поедемте

- Как можно было бы охарактеризовать поведение незнакомца?

- Скажите, ребята, произошло ли чудо в семье героя после того, как он повстречал доктора?

- Какова основная мысль Куприна? Что он хотел сказать читателю этим рассказом?

Посмотрите ответы учеников. Какие из них вам больше нравятся

• • «Чудо — это что-то волшебное, необъяснимое. Например, выигрыш в лотерею, внезапное выздоровление».
  • «Мерцалов был в отчаянии, шел по тёмному саду. Доктор появился как будто из ниоткуда. Сначала он показался ему просто прохожим».
  • «Он не думал о его известности, ему было важно, что этот человек проявил сострадание и помог ему. Доктор был для него воплощением надежды».
  • «Он не только дал деньги на еду, но и оставил лекарство, визитку, главное — он дал им надежду».
  • «Он был добрым, внимательным, чутким. Он помог не потому, что был обязан, а потому что не мог остаться равнодушным к чужому горю».
  • «Главное чудо — это не волшебство, а проявление милосердия и доброты человека».

Заканчивая наш урок-беседа вновь хочу задать вопрос:

- О чем заставляет задуматься рассказ? Современен ли он?

Домашнее задание: подготовиться к проверочной работе по рассказам А.Чехова и А.Куприна.