Наши задачи:

ознакомиться с безличными глаголами; способствовать развитию познавательных психических процессов;

уметь вести самостоятельный поиск информации, анализировать ее и отбирать, извлекать информацию из различных источников;

проявлять способность к преобразованию информации, сохранению и ее передаче;

применять приобретенные знания на практике;

содействовать воспитанию уважительного отношения к русскому языку.

Лингвистическая задача.

Среди приведенных ниже глаголов найдите такие, которые не употребляются в форме 1-го лица единственного числа.

Работа по теме урока.

Задание 1.

Выполните упражнение 572 и заполните пропуски в выводе.

Вывод: безличные глаголы в речи бывают … времени … лица.

Задание 2.

Выполните упражнение 573 и заполните пропуски в выводе.

Вывод: безличные глаголы в речи помогают ... неоправданные … слов.

Работа с текстом.

Прочитайте отрывок из рассказа М. Пришвина «Закат». Посчитайте, сколько в нем безличных глаголов.

Весь день было попеременно: то моросило, то прояснивало. В лесу, когда прояснивало, вспоминалась своя прежняя боль и как эту боль отпускало. Дятел, как будто не веря перемене погоды, не стучал по стволу, как дятел, а как маленький ползунок, опрокинувшись, бегал по стволу...

Закат солнца был не виден, но после долго в облаках горело и светило в промежутках черных стволов.

– Какова функция глаголов в этом тексте?

Контрольное задание (на оценку).

Проработайте орфограммы в тексте упражнения 575. Безличные глаголы и глаголы повелительного наклонения подчеркните как члены предложения. Работу сфотографируйте и отправьте учителю на проверку.

Подведём итоги.

– Над какой темой мы работали?

– Какие задания выполняли?

– Какие задания вызвали у вас затруднения? Почему?

– Как оцениваете свою работу на уроке?

Домашнее задание: §95. упражнение 574.