Создать сайт на a5.ru8 класс. Урок 42
Поэзия первой половины XX века («Человек и эпоха»)
Добрый день, дорогие ребята, уважаемые гости. Сегодня у нас необычный урок: урок – портрет. Портрет не просто как лицо человека, а портрет истории первой половины 20 века, отразившей в своей судьбе эпоху, а в своих стихах – судьбу.
Итак, тема урока «Поэзия первой половины XX века («Человек и эпоха»)»
Целеполагание
Начало двадцатого столетия вошло в историю литературы под красивым названием «Серебряный век» (золотым веком называли пушкинскую пору).
Серебряный век русской культуры - исторически непродолжительный период на рубеже 19-20 веков, отмеченный необыкновенным творческим подъемом в науке, поэзии, җивописи, музыке, театральном искусстве, подаривший русской культуре множество новых имен, в частности в литературе появляются такие писатели как Иван Бунин, Сергей Есенин, Анна Ахматова, Александр Блок, Владимир Маяковский и другие.
- Как вы думаете, о чем пойдет речь на уроке и какие цели мы перед собой поставим?
Цели:
Сформировать понятие о связи исторического и литературного процессов XIX, начала XX века.Расширить представление о поэтах 20 века;
Развивать умения и навыкиработы с источниками научной и учебной информации, развитие связной речи (выделять главное и характерное);
Воспитывать интерес к русской литературе;
Работа по теме урока
Итак, эпоха рубежа веков получила название «Серебряного века» уже после её завершения. Понятие возникло в среде русской эмиграции, и изначально было соотнесено с «Золотым веком» пушкинской эпохи (первой третью XIX века), ретроспективно (взгляд в прошлое) оценивая ушедшее время как второй расцвет русской культуры после него.
А по набережной легендарной
Приближался не календарный —
Настоящий Двадцатый Век.
Так в «Поэме без героя» Анна Ахматова сказала о времени на рубеже 19 – 20 веков.
Вступая в XX век, Россия менялась. Реальностью стали свобода слова, печати, собраний, деятельности политических партий. Потрясением и предупреждением обществу и власти явилась революция 1905–1907 гг.
Нет ничего удивительного в том, что начало века принесло России необыкновенный расцвет культуры – героический и трагический одновременно.
Заметные изменения происходили в системе образования. Всерьез обсуждалась задача ликвидации безграмотности, введение всеобщего начального образования. Важную просветительскую роль играли периодическая печать и книгоиздательское дело.
Открытия русских ученых имели мировое значение.
*Так, в естественных науках крупнейшее значение имело открытие Д.И. Менделеевым Периодического закона химических элементов.
*Классическую теорию химического строения органических тел создал Александр Мих. Бутлеров
*Константин Эдуардович Циолковский своими работами в области ракетодинамики обосновал возможность космических полетов.
*Энциклопедические труды Владимира Ив. Вернадского способствовали появлению новых направлений в геохимии, биохимии, радиологии.
*Степан Осипович Макаров совершил 2 кругосветных плавания, дал систематическое описание Черного, Мраморного и Северного морей.
А также происходит ряд исторических событий.
Давайте вспомним, какие важнейшие исторические события происходили в России в начале XX века?
Россия пережила три революции (1905 г., Февральскую и Октябрьскую 1917 г.), русско-японскую войну 1904-1905 г., первую мировую войну 1914-1918 гг., гражданскую войну.
1894 - начало царствования Николая II, «кровавое воскресенье».
1904-1905 - русско-японская война.
1905 - 1907 - Февральская революция.
1906 -; аграрная реформа Столыпина.
1914 - начало Первой мировой войны.
1917 - Февральская революция; свержение самодержавия;
1917 - Октябрьская революция и гражданская война.
1914 год. Начало Первой Мировой войны.
Объявление Германией войны России вызвало невиданный всплеск патриотизма в русском обществе. В столицах и крупных городах прошли митинги под лозунгом «Война до победного конца». В это время взворачивается кампания по оказанию помощи фронту: занимались помощью раненым, формировали санитарные поезда, собирали средства… На выполнении военных заказов было занято 76 % всей рабочей силы страны. Продолжительность рабочего дня увеличилась до 16 часов…
Но все это негативно сказалось на положении в тылу. На фронт ушла почти половина трудоспособных мужчин! Это привело к нехватке рабочей силы. Сократился экспорт зерна, но для мирного населения хлеба всё равно не хватало! Цены на продукты выросли в 4 раза. По мере того как война затягивалась, патриотические настроения в стране сменились апатией, а затем и недовольством. Военные неудачи усилили оппозиционность к власти. Но те не шли на контакт с обществом! Страна стояла на пороге революции. Поднялось рабочее движение, постоянными стали забастовки с антивоенными лозунгами. Стихия народного протеста становилась все более мощной.
Попытки осмысления происходящих и грядущих перемен, «переоценки ценностей» рождают в искусстве тему человека и эпохи, так как понимание законов развития человеческой личности неразрывно связано с той исторической обстановкой, в которой этот человек существует.
- Ребята, как вы думаете, актуальна ли тема нашего урока для нас, людей, живущих в не менее сложный переломный период истории? (ответы детей). Анализируя исторические процессы 20 века и те события, которые происходят сегодня в нашей стране, можем ли мы говорить о цикличности истории, о том, что исторические события повторяются через определенный промежуток времени?
Удивительно то, что поэт А.Блок, русский поэт Серебряного века, который принадлежал к лагерю символистов (напомню: символисты воспринимали окружающую действительность как систему символов) с удивительной точностью простыми словами описал цикличность, ограниченность и однообразность жизни. А от перестановки окружающих предметов местами результат не меняется. Из замкнутого круга «исхода нет».
Ночь, улица, фонарь, аптека,
Бессмысленный и тусклый свет.
Живи еще хоть четверть века —
Всё будет так. Исхода нет.
Умрёшь — начнёшь опять сначала
И повторится всё, как встарь:
Ночь, ледяная рябь канала,
Аптека, улица, фонарь. (А.Блок. Пляски смерти)
Не случайно Блок выбрал в стихотворении описание городского пейзажа. В начале XX века не только в России, но и во всем мире появилась идея обреченности мира. Стих полностью пропитан темными красками. Единственный источник освещения – фонарь, который дает лишь «бессмысленный и тусклый цвет». Его лирическому герою становится абсолютно все равно, жив он или мертв. Ведь его обреченность остается неизменной.
Следующий писатель «серебряного века», о котором мы поговорим – С.А. Есенин. Замечу, что в 1814 году Сергею Есенину было 18 лет.
Откликом на Первую мировую войну стали историческая поэма «Марфа Посадница», стихотворения «Молитва матери», «Богатырский посвист» и др.
Сейчас мы рассмотрим стихотворение «Молитва матери»
На краю деревни старая избушка,
Там перед иконой молится старушка.
Молится старушка, сына поминает,
Сын в краю далеком родину спасает.
Молится старушка, утирает слезы,
А в глазах усталых расцветают грезы.
Видит она поле, это поле боя,
Сына видит в поле — павшего героя.
На груди широкой запеклася рана,
Сжали руки знамя вражеского стана.
И от счастья с горем вся она застыла,
Голову седую на руки склонила.
И закрыли брови редкие сединки,
А из глаз, как бисер, сыплются слезинки. (1914 г.)
Стихотворение по интонации напоминает печальную народную песню, плач. Старенькая мать молится перед иконой Богу о сохранении невредимым сына. Тема стихотворения навеяна начавшейся Первой Мировой войной. Поэт сознательно лишил свое произведение примет времени, и образ воина, и образ матери — собирательные, а захват вражеского знамени — символ совершенного подвига.
Завершить урок хочу стихотворением поэта В.Маяковского «Послушайте!»
Послушайте!
Ведь, если звезды зажигают —
значит — это кому-нибудь нужно?
Значит — кто-то хочет, чтобы они были?
Значит — кто-то называет эти плево́чки жемчужиной?
И, надрываясь
в метелях полу́денной пыли,
врывается к богу,
боится, что опоздал,
плачет,
целует ему жилистую руку,
просит —
чтоб обязательно была звезда! —
клянется —
не перенесет эту беззвездную муку!
А после
ходит тревожный,
но спокойный наружно.
Говорит кому-то:
«Ведь теперь тебе ничего?
Не страшно?
Да?!»
Послушайте!
Ведь, если звезды
зажигают —
значит — это кому-нибудь нужно?
Значит — это необходимо,
чтобы каждый вечер
над крышами
загоралась хоть одна звезда?!
Произведение начинается со страстного обращения к людям – «Послушайте!». Автор пытается обратить на себя внимание, чтобы донести свою мысль. Для этого он задает неожиданный вопрос о причинах появления звезд.
Бесполезной человеческой суете он противопоставляет серьезное философское размышление. Люди бесцельно проживают свою жизнь, думая, что занимаются чем-то важным. Их физическое существование ничтожно по сравнению с вечным небосводом. Но звезды не могли возникнуть из ниоткуда. Вероятно, их появление тоже связано с чьей-то страстной мольбой, значит «это кому-нибудь нужно?».К кому же он обращается? К. Маяковский этим стихотворением просил задуматься о «плевочках» на ночном небе, потому что в этом видел миссию поэта: искать, находить и привносить смысл в жизнь людей.
Вывод
Переломная эпоха не только обогатила литературу и искусство, но и подарила целую плеяду новых имен. Поэзия “серебряного века” открывает нам неповторимый и удивительный мир красоты и гармонии. Она учит нас видеть прекрасное в обыденном, глубже понимать внутренний мир человека. А поиски поэтами “серебряного века” новых стихотворных форм, переосмысление ими роли творчества дают нам более глубокое понимание поэзии. С момента возникновения этого яркого явления прошло более века, а интерес к сочинениям мастеров этого времени не ослабевает! Серебряный век по праву можно назвать национальным достоянием русской поэзии.
Домашнее задание: Читать повесть М.А.Булгакова «Собачье сердце». Стихотворение А. Блока «Россия» выучить наизусть, уметь анализировать.

